Natalija Ćelap

Povezanost građe biljaka, algi i gljiva te njihovog  rasprostranjivanja
Prezentacija, plan ploče, razredni listići

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Razmnožavanje  biljaka, algi i gljiva

razmnozavanje-bilja

Maja Lang Balija

Hana Balija

Dalibor Paar

Ivo Crnolatac

Sanda Ravlić

Dubravka Švob Štrac

Vanja Kovačić

Priručnika „SETaM4Lika“ pruža strukturirani pregled programa, uključujući ciljeve, očekivane ishode učenja, ključne pojmove te detaljan opis modula s pripadajućim radionicama i pokusima.

Priručnik učiteljima i stručnim suradnicima približava široku tematiku održivog razvoja – od klimatskih promjena do zaštite vode i tla – kroz konkretne primjere provedene u praksi. Prikazane su suvremene metode poučavanja, poput učenja kroz istraživanje i pokuse, timskog rada, interdisciplinarnog povezivanja i primjene znanja u stvarnim situacijama.

Posebna vrijednost priručnika je u osnaživanju učitelja: materijal potiče promišljanje o tome kako ove teme implementirati u nastavu, čineći je zanimljivijom i razumljivijom za učenike. Istovremeno, priručnik doprinosi razvoju svijesti o suvremenim izazovima te potiče pripremu budućih stručnjaka koji će se njima baviti.

STEaM4Lika Održivo sutra: klima, voda, tlo i budućnost Priručnik za učitelje i stručne suradnike u osnovnoj školi

steam4lika

Istraživanje izvođenjem praktičnog rada / pokusa

Ivana Vlastelica

Cilj praktičnih radova je učenicima približiti građu i funkciju endokrinog sustava, djelovanje hormona, te razumijevanje njihovih uloga u organizmu.

Učenje o hormonima kroz praktične radove

hormoni-prakticni

Nastavni materijal namijenjen je prvenstveno za učenike s poteškoćama (PP) u nastavi Biologija 7 pri obradi nastavne teme Zašto se tvari prenose tijelom?
Nastavni materijal napravljen je pomoću alata Book Creator.

Krv i krvne grupe čovjeka

Ana Lopac Groš

BIO OŠ B.7.1 – uspoređuje životne funkcije organizama
BIO OŠ B.7.3 – povezuje prilagodbe organizama s uvjetima života
BIO OŠ C.7.1 – uspoređuje načine prehrane i procese oslobađanja energije
BIO OŠ C.7.2 – uspoređuje energijske potrebe organizama
Ishodi učenja:
objašnjava da su beskralježnjaci heterotrofi
razlikuje prohodno i neprohodno probavilo
opisuje prilagodbe za prehranu (kliješta, trenica, filtriranje, žarne stanice)
povezuje način prehrane s građom tijela i staništem

Prehrana beskralježnjaka -teorija -pitanja

prehrana-beskraljezn

Ishodi iz GIK-a:

BIO OŠ A.7.1 – objašnjava princip građe živih bića
BIO OŠ B.7.1 – uspoređuje osnovne životne funkcije organizama
BIO OŠ B.7.2 – analizira utjecaj životnih navika na zdravlje
BIO OŠ C.7.2 – povezuje način prehrane s potrebama organizma



Ishodi učenja (prema dokumentu):

opisuje građu i dijelove probavnog sustava
objašnjava mehaničku i kemijsku probavu
povezuje ulogu organa (usta, želudac, crijeva, jetra, gušterača)
objašnjava apsorpciju hranjivih tvari i ulogu resica
prepoznaje najčešće bolesti probavnog sustava i načine prevencije

Prehrana čovjeka

probavni-sustav-covj

razlikuju tipove stanica (tjelesne, spolne, matične) i njihov kromosomski status
povezuju mitozu i mejozu s nastankom stanica i razmnožavanjem
objašnjavaju diferencijaciju i specijalizaciju stanica
povezuju građu i ulogu staničnih organela (jezgra, mitohondrij, ER…)
uspoređuju biljnu i životinjsku stanicu
razumiju ulogu stanica u rastu, razvoju i obnovi organizma



Ishodi iz kurikuluma:

BIO SŠ A.3.1. – povezuje građu stanice, uloge organela i specijalizaciju stanica
BIO SŠ B.3.1. – analizira funkcije staničnih dijelova u održavanju života stanice
BIO SŠ B.3.3. – povezuje diobe stanice s razvojem i životnim ciklusom organizma
BIO SŠ B.3.4. – analizira diferencijaciju i usložnjavanje stanica

Stanice

stanice

razlikuju vrste biljnih tkiva (osnovno, pokrovno, provodno, mehaničko, meristemsko, žljezdano)
povezuju građu biljnih tkiva s njihovom funkcijom (npr. fotosinteza, provođenje tvari, zaštita, potpora)
objašnjavaju ulogu parenhima u fotosintezi i izmjeni plinova
razlikuju funkcije ksilema i floema u transportu tvari
objašnjavaju ulogu meristema u rastu biljke (u duljinu i debljinu)
povezuju građu epiderme s funkcijom zaštite i izmjene plinova (puči, kutikula)
analiziraju ulogu specijaliziranih stanica (zapornice, traheje, stanice pratilice)



Ishodi iz kurikuluma:

BIO SŠ A.3.1. – povezuje građu stanica i tkiva s njihovim funkcijama
BIO SŠ B.3.1. – analizira funkcije tkiva u organizmu (transport, zaštita, potpora)
BIO SŠ B.3.3. – povezuje diferencijaciju stanica s nastankom biljnih tkiva
BIO SŠ C.3.1. – povezuje procese u organizmu (fotosinteza, transport) s ulogom tkiva

Tkiva

tkiva

razlikuju mitozu i mejozu prema tijeku, funkciji i ishodu diobe
objašnjavaju promjene broja kromosoma i kromatida tijekom diobe
analiziraju faze mitoze i mejoze te njihov redoslijed
povezuju mitozu s rastom i obnovom tkiva, a mejozu s nastankom gameta
objašnjavaju nastanak haploidnih i diploidnih stanica
povezuju mejozu s genetskom raznolikošću
primjenjuju znanje na konkretne zadatke (broj kromosoma i kromatida u fazama) [3R _Mejoza...final_UNOS | Word]



Ishodi iz kurikuluma:

BIO SŠ B.3.3. – analizira mitozu i mejozu te njihovu ulogu u životnom ciklusu
BIO SŠ A.3.1. – povezuje kromosome, DNA i proces diobe stanica
BIO SŠ B.3.4. – povezuje mejozu s genetskom raznolikošću i nasljeđivanjem
BIO SŠ C.3.1. – povezuje stanične procese s rastom i razvojem organizma

Mejoza i mitoza -listić, teorija, pitanja

mitoza-i-mejoza-rad

abiotičke uvjete različitih ekosustava (pustinja, kišna šuma, more)
utjecaj temperature, vode, svjetlosti, tla i slanosti na život
prilagodbe organizama (biljke, životinje, bakterije, alge)
vrste prilagodbi: morfološke, fiziološke i ponašajne
povezanost prilagodbi s preživljavanjem i raspodjelom organizama
međuovisnost organizama i okoliša



ishodi:

BIO SŠ B.1.1. – uspoređuje prilagodbe organizama na abiotičke uvjete
BIO SŠ B.1.3. – opisuje prilagodbe specifičnim uvjetima okoliša
BIO SŠ C.1.1. – povezuje uvjete života s energijom i funkcioniranjem organizama